La précocité de l'intervention

 Précocité de l'intervention du sipo

La précocité de l'intervention est importante à deux niveaux :

• Les connaissances actuelles fournies notamment par la neurobiologie, démontrent explicitement le très grand potentiel de développement du cerveau du nouveau-né. Alors que la masse cérébrale est largement développée sur un plan quantitatif à la naissance, le développement qualitatif du cerveau durant les premières années de la vie par la multiplication de connexions entre cellules nerveuses et par conséquent le développement de réseaux complexes de traitement de l'information est impressionnant. Ce développement qualitatif, qui détermine une large partie des potentialités d'un enfant dans les différents domaines de développement est cependant tributaire de la quantité et de la qualité des stimulations reçues.

Partant de l'idée que les premières années de la vie sont d'une importance capitale pour le développement général de l'enfant, les stimulations reçues à cette époque conditionnent fortement les capacités des enfants à utiliser ultérieurement leurs pleines potentialités. Une intervention la plus précoce possible est donc à promouvoir, ceci aussi dans une optique de prévention de retards de développement, voire de handicaps secondaires.

• Le très jeune enfant est un être fondamentalement social. Il ne peut grandir et se développer sainement que dans un contexte socio-familial et émotionnel stable et sécurisant. La création de relations d'attachement stables dans le temps et la forme, avec ses personnes de référence et en premier lieu ses parents et le développement de schèmes et d'habitudes d'échange et de communication récurrents et fiables, sont indispensables au bien-être et à l'épanouissement de l'enfant. Ceux-ci à leur tour le mettent en situation d'apprentissage au sens large, activité influencée tout autant par des facteurs relationnels que purement intellectuels.

L'intervention à ce niveau doit soutenir la construction des relations telles que décrites ci-dessus. Elle doit permettre aux parents de prendre la mesure des besoins et attentes de l'enfant envers eux et doit les outiller pour répondre au mieux à ces besoins. L'intervention doit également soutenir les parents dans la mise en place de comportements éducatifs et d'attitudes cohérentes et continues envers l'enfant.