La coopération pluri-inter et transdisciplinaire

Les concepts de pluridisciplinarité, d'interdisciplinarité et de transdisciplinarité, s'appliquent à différents moments du processus clinique et plus précisément à différents stades du processus d'évaluation initiale.

• L'évaluation des capacités et difficultés d'un enfant se fait de façon pluridisciplinaire : évaluation globale d'abord, à l'aide d'outils déterminés, orthopédagogique, psychologique, orthophonique ergo- thérapeutique ou psychomotrice spécifique après, en cas de besoin.
  
  
• Le diagnostic se veut concertation entre les évaluations spécifiques et établissement d'un avis interdisciplinaire, sur le développement de l'enfant, sur ses compétences et besoins. La vue holistique sur le développement de l'enfant et sur sa participation aux différents milieux de vie qui sont les siens, implique cette approche dépassant les limites des différentes disciplines professionnelles.
  
  
• L'élaboration d'un plan d'intervention individualisé (pli), sur base du diagnostic établi, se fera en partenariat étroit entre usagers et prestataire de services. Les interventions du sipo suivent un principe de transdisciplinarité en ce qu'elles ne sont pas dictées pas la qualification de l'intervenant, mais bien par les dispositions dudit plan d'intervention individualisé et qu'elles se font en interactivité entre parents, enfants et prestataire de services.